关于散文的作文4篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的散文的作文4篇，希望能够帮助到大家。
散文的作文 篇1最近的夜班，在寂静的夜里，只有生产设备轰轰的声音，我一个人听着音乐安静的坐在盘面前，沉思。或者快乐、或者忧伤，或者追忆某些片段，回忆曾经最初的心态，感觉不同，有的时候真的很喜欢最初的那种感觉，虽然时光逝去，但在记忆里依然留下最难忘的，也是一种享受。
原来的我很少这样的安静，可现在却喜欢这样的静，我的思绪很乱，人生有很多的牵绊和不舍，正是这种种的情谊让我陷入这尘埃中，回忆昨天畅想明天，这就是人生，有时真的像天平失去了平衡，找不到生活的重心，很迷茫......
因为从小的生活环境让我体会到人间的真情——情义无价。所以我是一个非常重感情的人，在我很小时候就喜欢听那首苏芮的《牵手》，因为父母，看到他们的艰辛爱情，让我一次次被感动，这也是人生的选择，但他们所经历的却是一般人难以做到的，妈妈曾经说过：“我有两次生命，第一次是父母给的，第二次是你爸爸的坚持再一次把我从死亡线里拉了回来。”98年4月24日那一个晚上是我们最痛心也最感人的一夜，妈妈被送往医院的时候血压，心跳都很微弱，体重仅有60多斤，医生已经放弃了，但父亲仍旧执着的对医生说：“尽量抢救不管花费多少我都能承担。”医生看到爸爸的诚 ……此处隐藏2360个字……实生活，在闽南方言和普通话之间，“菜花”和“花菜”；“鸡吃人”与“人吃鸡”是一组极明显的词汇与语法的不同，教师要多引导、比较和区别，使学生明白其中的联系与表述的差异。而间接经验是学生获得知识的重要来源。是校内外、课内外多渠道的知识网络。所以，不妨鼓励学生“耳目并举，手脑齐用”，多听、多看、多读、多思考和练习。如此，既能充实学生的词汇；无意间掌握汉语语法；又能扩大学生的视野，丰富和创新作文题材。
此外，要让学生掌握口头语言与书面语言的区别与联系，并领会二者的适用范围。
口头语言一般是与人交际时，对方能听得明白的通俗语言；而书面语言多以文字描述，书面形式直抒胸意。我们不反对口头语言在学生作文中出现，对一篇文章而言，口头语言往往能突出文章人物的性格特点。如前几年春节晚会上赵本山的《说事儿》为例：“……她这一剪，一万多只鸡都得了禽流感，第二天。”按一般表达方法，“第二天”应置于“一万多只鸡”的前面，但相声角本作者却将其安置于最后，显然是为了突出“黑土”（赵本山饰）这一典型的“中国农民形象”。而在闽南方言区，学生往往将许多闽南方言以口头表达方式出现在作文里，这不仅不能更好地表现文章语言特色，反而弄巧成拙，使文章语句显得很不自然。如有学生这样描写：“快上课了，我吃饱饭，赶紧上学去……”这里的“吃饱饭”与“赶紧”显然就是方言口头表达方式。倘若将其改为：“快上课了，我吃完饭，连忙上学去……”如此，才能更自然，更合乎语境。
由此可见，要矫正闽南边远农村学生方言作文的习惯，除全社会共同努力，大力推广普通话外；还得依靠广大园丁，共同出谋献策，从多渠道，多方位，由浅入深，精心辅导，使广大方言区小学生能“语共音”，“书同文”，并逐步提高他们的汉语言表达能力。
